Horizons et débats
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pour le respect et la promotion du droit international, du droit humanitaire et des droits humains

18 juillet 2016
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Horizons et debats > archives > 2013 > N°31/32, 28 octobre 2013

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N°31/32, 28 octobre 2013

Former les élèves de manière approfondie, voilà la mission de l’enseignant: «Une communauté de classe guidée qui fonctionne bien est d’une énorme importance» | par Alfred Burger, directeur d’école
Non au Plan d’études 21: par Erika Vögeli
Le Plan d’études 21, une appréciation juridique: par Marianne Wüthrich, docteur en droit, Zurich
Le Plan d’études 21 est contraire aux valeurs suisses et il faut le refuser
Plan d’études 21: davantage de tests américains, de «société du marché» et de démantèlement de la démocratie: par Balz Kling, docteur ès philosophie
Le constructivisme: remise en question du principe de la performance: par Willi Villiger, enseignant à l’école secondaire, Eggenwil AG
Un enfant a besoin d’un bon enseignant humain, non pas d’un facilitateur: Compte rendu d’une mère sur l’enseignement individuel dans les classes multi-âges: exemple d’un élève du primaire | par Sylvia Klotter
«Nous n’abandonnons personne!»: Un modèle de soutien intelligent qui aide les élèves | par Rainer Werner
Mémorandum «Davantage d’enseignement – moins de réformes»: des spécialistes de l’éducation exigent de tirer la sonnette d’alarme: par Roger von Wartburg
Ecole communautaire refusée suite à un vote populaire
Courrier des lecteurs
Plan d’études 21 – l’instruction civique n’est plus garantie
L’Union des arts et métiers exige un remaniement fondamental du Plan d’études 21
Apprendre des expériences de la Romandie: Le «Plan d’études romand» – l’équivalent du «Lehrplan 21» | Entretien avec Jean Romain
Dialectique: Un discours prononcé à l’occasion de la Fête de remise des diplômes et des doctorats de la Faculté de médecine de l’Université de Berne | par Felix J. Frey

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