La version finale du Plan d’études 21 est inappropriée

En peu de temps des comités qui s’engagent pour une bonne école publique se sont formés dans les cantons suisses. En Argovie, à Schwyz, à Zurich et à Saint-Gall des initiatives ont été lancées, celle du canton de Soleure est prête à démarrer. Dans d’autres cantons des comités de parents, d’enseignants et de citoyens inquiets se forment afin de s’opposer à l’introduction tacite du Plan d’études 21.

rl. Les initiants des différents cantons ont en commun la volonté de garantir une bonne école publique qui prend en compte chaque enfant et aussi la société moderne.

Une didactique inappropriée

De plus en plus de parents se plaignent de voir leurs enfants privés d’une formation solide. Sous pretexte d’«autonomie», les élèves travaillent de plus en plus sur des fiches de travail – donc seuls et livrés à eux-mêmes. A la maison les parents peinent pendant des heures à comprendre les travaux du «plan hebdomadaire» ou les «présentations» de leurs enfants et les enseignants sont dégradés au statut de simples «accompagnateurs» ou de «coaches» d’apprentissage. Très peu de parents connaissent la didactique «systémique-constructiviste» sur laquelle ce genre d’enseignement est basé. Celle-ci est plus que controversée et n’est pas appropriée à une bonne école publique, mais bat de plus en plus la mesure dans les salles de classe.

Les PME ont besoin de bases solides

Beaucoup d’entrepreneurs et de responsables d’apprentis dans les PME se plaignent déjà depuis quelque temps de ces développements erronés. Ils constatent que les jeunes ayant terminé leur scolarité disposent de moins en moins de bonnes bases et ce retard doit être rattrapé aux grands frais des entreprises. C’est précisément ce désastre qui sera ancré avec le Plan d’études 21. Avec ce nouveau plan d’étude les jeunes n’auront plus, à la fin de leur scolarité, les connaissances requises en mathématiques ou en physique. Comme la «version finale» du Plan d’études 21, éditée par la CDIP (Conférence suisse des directeurs cantonaux de l’instruction publique) pour les cantons n’est pas en mesure de tenir tête à une critique d’experts, la résistance dans les cantons grandit contre son introduction tacite.

Eviter la critique des experts

Des scientifiques de l’éducation de renommée tels Walter Herzog, Roland Reichenbach, Mathias Binswanger, Jochen Krautz, Hans-Peter Klein, Konrad Liessmann et bien d’autres soutiennent toutes les initiatives en cours avec leurs connaissances scientifiques. Les éléments clé du plan d’études, l’«orientation sur les compétences», les «cycles» tout comme les nouveaux «objectifs dépassant les matières» ont curieusement été exceptés des soi-disant «consultations», alors que ces éléments-là sont précisément les points faibles. Cela signifie la dissolution des classes d’âge avec leurs objectifs, la suppression d’objectifs d’apprentissage clairs et l’influence idéologique sur les élèves.

Saisir la chance d’un débat ouvert

Les différentes initiatives cantonales en faveur d’une bonne formation à l’école publique offrent au grand public la possibilité de discuter le contenu du Plan d’études 21 de façon détaillée et de le stopper le cas échéant dans sa forme actuelle.

Le Plan d’études 21 «bouffe» des millions

Dépenser de l’argent pour la formation est en général une bonne chose. Investir dans la génération future assure la survie de notre société. Mais l’argent doit être investi de façon sensée. Le Plan d’études 21 ne donne aucune garantie. Ses bases théoriques sont déjà surannées, de nouvelles études les contredisent. Ce plan coûtera des millions sur le dos des contribuables pour la reconversion des enseignants, pour le nouveau matériel pédagogique et pour une très vaste «évaluation». On empêche ainsi une saine compétition des cantons pour une école publique meilleure et plus efficace. Et de surcroît, on finance un système de formation encore plus bureaucratique et centraliste. Mais peu importe les coûts! Insistons sur un meilleur plan d’études qui coûterait moins.

Argument trompeur: l’«harmonisation»

Le plan scolaire actuel ne peut déjà pas tenir ses promesses. Le paysage éducatif en Suisse sera tout aussi mauvais mais une flexibilité ne pourra pas être assurée. Si aujourd’hui un élève lors d’un changement de canton se voit dans la situation de devoir tout seul, sans ses nouveaux collègues, rattraper certaines matières scolaires, avec le nouveau plan scolaire ce sera la règle pour tous les élèves: chacun devra bosser les compétences pour lui tout seul. Un enseignement en commun sur une même matière n’est pas encouragé par le plan d’études, bien au contraire, il est même empêché vu l’enseignement en «cycles».
Déjà la dispute autour des langues – quelle langue, dans quel canton – montre qu’une harmonisation en Suisse n’est pas évidente et que chaque canton a ses priorités. Pour cette raison le Plan d’études 21 n’est certainement pas adéquat pour une «harmonisation», bien que cela serve de légitimation officielle.

Comment s’y prendre avec les critiques

Comme le plan d’études est mauvais sur le plan professionnel, inutilisable en pédagogie, donc plus que contestable, il faut l’imposer maintenant avec un power play politique.
La plupart des médias ont pris une position neutre face aux initiatives lancées par les parents et leurs requêtes ont été reprises de façon objective. Ainsi une large discussion a pu naître. Malheureusement, afin d’empêcher une discussion au niveau cantonal, certains médias ont taxé les critiques du Plan d’études 21 de sympathisants de la droite extrême.
Si les promoteurs du Plan d’études 21 peuvent compter sur les deniers publics, passant par la CDIP ou le département de l’instruction publique respectif et commencent l’introduction propagandiste du plan d’études, les parents concernés, tous les citoyens et contribuables inquiets, eux, n’ont aucune prise juridique pour arrêter ce projet monstrueux. Ils sont obligés de mettre un terme au plan d’études au moyen d’initiatives cantonales demandant une modification de la loi scolaire.
Les promoteurs du plan d’études peuvent maintenant relever le défi d’une discussion ouverte et honnête à l’échelle cantonale.    •